Educación
16/6/2026
Plan "Ser docente": una campaña de desprestigio para limitar el ingreso a los profesorados y “evaluar” a los docentes
Mercedes Miguel y Jorge Macri.
En una anterior nota anterior que publicamos sosteníamos que detrás el plan Ser docente y la evaluación externa y estandarizada que el Ministerio de Educación imponía para los ingresantes de los 29 institutos de formación docente no tenía nada de diagnóstica sino que venía a atacar a los profesorados y buscar avanzar en colocar restricciones y trabas a su ingreso.
Efectivamente, la evaluación no fue diagnóstica... fue parte de una campaña mediática con la ministra de Educación de CABA, Mercedes Miguel, recorriendo medios de comunicación, diciendo que más del 30% de los ingresantes a los profesorados están “reprobados” y no tienen comprensión lectora.
Detrás de ese discurso se encuentra una concepción que traslada la responsabilidad de la crisis educativa desde el Estado hacia estudiantes y docentes. Mientras el gobierno señala las dificultades de quienes ingresan a los profesorados, evita discutir las consecuencias de años de ajuste, deterioro salarial, falta de becas, cierre de cursos, precarización laboral y desfinanciamiento constante de la educación pública.
La lógica que atraviesa Ser Docente no apunta a fortalecer la educación pública mediante una mayor inversión o mejores condiciones de estudio y trabajo. Por el contrario, busca profundizar mecanismos de evaluación y control sobre estudiantes y docentes, avanzando sobre derechos conquistados históricamente y consolidando una perspectiva meritocrática que responsabiliza individualmente a quienes sufren las consecuencias de las propias políticas gubernamentales.
Restringir y poner trabas al ingreso
Al hablar de la evaluación de los ingresantes, Mercedes Miguel fue clara: “Como saben, hoy la ley indica que el ingreso es irrestricto por lo que, aunque quisiéramos, que quisiéramos, no podríamos restringirlo”.
La ministra se lamenta que a través de la lucha histórica de docentes y estudiantes se logró el ingreso irrestricto a las carreras de educación superior. Señalar que no puedan “hoy” marca la hoja de ruta por lo que viene el gobierno de Macri: restringir y, si aún no puede abiertamente, avanzar en poner trabas al ingreso.
Por eso la evaluación es para ingresantes. Y por eso los que no aprueban su “evaluación diagnóstica” (una contradicción en sí mismo que una evaluación diagnóstica se apruebe y desapruebe) se les quiere imponer una cursada diferenciada, sobrecargándolos y sumándoles a los horarios de cursada en el profesorado un “curso virtual autoasistido” -del cual nadie conoce los contenidos ni quien lo diseña- de 40 minutos diarios de cursada durante tres meses, luego del cual van a volver a ser evaluados.
Pero el ministerio está flojo de papeles porque justamente el ingreso es irrestricto y no puede violar el derecho a la educación. La defensa de ese derecho, y que no se les imponga a los ingresantes evaluaciones y cursos virtuales por fuera del diseño curricular de las carreras y la cursada en los institutos de formación docente, tiene que ser una decisión y lucha colectiva donde es necesario el pronunciamiento de los centros de estudiantes, del CESGE que reúne al conjunto de las autoridades de los profesorados y los sindicatos docentes, rechazando las medidas del gobierno de Macri y en defensa del ingreso irrestricto a las carreras de formación docente y los 29 institutos.
Es el mismo gobierno que contabiliza con el SIU Guaraní cantidad de estudiantes con el objetivo de cerrar comisiones y dar de baja cargos docentes, que avanza con reformas de los planes de estudio, cierra postítulos, recorta presupuesto y realiza un permanente avance sobre la autonomía institucional. La implementación del nuevo Reglamento Orgánico Marco (ROM) es una expresión de esta política: un intento de concentrar las decisiones en manos del Ministerio y debilitar los espacios democráticos de participación construidos históricamente en los profesorados.
Los cargos docentes atados al mérito y su evaluación
Pero el plan Ser Docente tiene otro objetivo mayor que la ministra declara abiertamente: “No puede ser que el 95% de 56.000 docentes tengan sobresaliente estatutario. Hoy un docente que falta puede llegar a tener sobresaliente.No se va a poder evaluar así a un docente que no tiene buen presentismo”.
La Nación cita: "Intentarán que no continúen enseñando aquellos que reciban malas calificaciones, aunque dependen de un cambio en el estatuto para poder lograrlo".
El objetivo es instaurar la flexibilidad laboral a fondo permitiendo el despido del que falte por enfermedad o por adherir a paros y medidas de fuerza, o que pueda ser despedido si no tuvo una buena evaluación de parte del gobierno de turno.
Es un viejo objetivo que en otros países como México ya se aplica y que nuevamente vuelven insistir para regimentar al conjunto de la docencia, que debe temer a cómo lo evalúa el gobierno y no faltar bajo ninguna condición.
El mismo gobierno que rechaza licencias médicas y que ya está haciendo que docentes vayan a trabajar enfermos, con un sistema de licencias perverso y su privatización mediante un contrato millonario con la empresa Dients.
Rechacemos el plan Ser Docente y las reformas de Macri
La implementación de las evaluaciones ya encontró un fuerte rechazo en numerosos institutos de formación docente. En distintos profesorados se desarrollaron debates, pronunciamientos y acciones contra una política que refleja un mecanismo de disciplinamiento y estigmatización. En algunos casos, grupos de ingresantes impulsaron campañas para no rendir las evaluaciones, mientras que en muchos otros la crítica a la medida se expresó incluso entre quienes finalmente participaron de ellas por el temor que impuso la campaña del gobierno.
Al mismo tiempo, la resistencia a la reforma educativa del gobierno continúa desarrollándose en distintos frentes. Cada vez más escuelas secundarias rechazan ingresar a la reforma BA Aprende, a partir de la lucha de docentes y estudiantes. Y la lucha permitió que el gobierno no cierre el postítulo de ESI del Joaquín V González logrando abrir una nueva cohorte.
Frente a un gobierno que busca avanzar sobre los contenidos educativos, la estabilidad y cargos docentes, sobre los profesorados y la autonomía de las instituciones, la respuesta debe estar a la altura de ese ataque. Es necesario profundizar la organización en cada profesorado, en cada escuela y en cada lugar de trabajo, fortaleciendo la unidad entre estudiantes, docentes y el conjunto de la comunidad.
Llamamos a rechazar el plan Ser Docente y profundizar la lucha contra la reforma BA Aprende que ya numerosas escuelas secundarias están llevando adelante. La unidad en la lucha es el camino para derrotar al gobierno de Jorge Macri y su reforma antieducativa, y para defender una educación pública.
