Políticas
22/10/2026
Presupuesto educativo CABA: una línea de ajuste para la educación pública
Mercedes Miguel, ministra de Educación de Macri, lo presentó en la Legislatura.
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El pasado 15 de octubre, la ministra de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, Mercedes Miguel, hizo la presentación del presupuesto 2027 ante la Legislatura. Durante su intervención destacó que el presupuesto de su gestión “pone el foco en el aprendizaje, la innovación y el bienestar de estudiantes y docentes”, y subrayó que “el aprendizaje es y seguirá siendo la causa más noble y transformadora de nuestro tiempo”. También anunció una “inversión récord” en educación con políticas centradas en el aprendizaje significativo, la innovación tecnológica y el fortalecimiento de la formación docente. Destacó también los resultados obtenidos en las evaluaciones escolares estandarizadas.
De modo general, el presupuesto se mantiene “congelado” respecto a 2026. En la estimación se ve reducido el sistema de formación docente y aumenta, de la masa total, lo que se destina a educación privada. A su vez, el salario, del cual no se refiere la ministra en ningún momento, seguirá la pauta de inflación mentirosa del orden del 18% para 2027.
También un aspecto que se vislumbra es el achicamiento del sistema educativo como tal, mediante cierre de grados y cursos, con los consiguientes despidos encubiertos. Defendido por la ministra, asumiendo una estadística prevista para 2030 como excusa para un ajuste brutal.
En la ronda de alocuciones y preguntas estipuladas para legisladores, la diputada Amanda Martín, de la bancada del Partido Obrero-Frente de Izquierda Unidad, denunció la represión policial sufrida por estudiantes y docentes terciarios del Instituto Joaquín B. González y Normal 9 durante una manifestación en Corrientes y Callao, que incluyó la detención de un docente y agresiones a la legisladora. Reivindicó el derecho constitucional a la protesta frente al ajuste presupuestario.
Cuestionó el cierre intempestivo de inscripciones en el nivel terciario y la clausura o fusión de grados y salas en escuelas de la Ciudad, manifestando que el Ministerio de Educación utiliza el fenómeno de la baja natalidad como excusa para reducir el presupuesto y recortar la oferta educativa sin consultar a las comunidades.
Asimismo, cuestionó la precarización laboral en el sector denunciando la falta de titularización durante años en programas socioeducativos, como el de docentes de contextos de encierro, junto con la pérdida de puestos de trabajo por la reorganización de cargos producto de la reforma “Secundaria Aprende”. También mencionó el endeudamiento de las y los docentes debido a los bajos salarios.
Desde el punto de vista pedagógico, Martín criticó la reforma “Secundaria Aprende” como una contrarreforma pedagógica, definiéndola como un vaciamiento académico que fragmenta el conocimiento y adapta la enseñanza a un mercado laboral precarizado en lugar de formar de manera integral.
Otro punto mencionado por Martín fue la incidencia de la crisis de salud mental en las escuelas, alertando sobre el aumento de casos de autolesiones y suicidios. Criticó la falta de profesionales en los equipos de orientación (DOE y EOE) y la ausencia de prioridad en el sistema de salud pública para los estudiantes derivados.
La legisladora subrayó la importancia de la Educación Sexual Integral (ESI) en las escuelas, exigiendo el tratamiento del proyecto para instituir la figura del referente de ESI con reconocimiento académico y laboral, rechazando las posturas oficiales que buscan su reemplazo por la llamada educación socioemocional.
Además, expuso las fallas en la implementación del boleto educativo, mencionando el retraso de más de un año e ineficacia en la gestión del boleto educativo como ayuda económica para los estudiantes de nivel superior.
Por otro lado, rechazó la orientación ministerial que busca reemplazar las normas de convivencia por protocolos de tinte policial o persecutorio contra los estudiantes, denunciando que las escuelas no son comisarías, y defendió que la escuela debe recuperar su función pedagógica, reflexiva y crítica.
Martín destacó la presentación de propuestas parlamentarias del Frente de Izquierda que no se han tratado, como proyectos sobre salud mental en el ámbito escolar, creación de comedores que incluyan a docentes, blanqueo salarial, titularización y fortalecimiento de equipos profesionales.
Como única respuesta ante los planteos realizados, la ministra solo pudo manifestar un exabrupto cuestionando que la legisladora “se llene la boca hablando de educación”, justamente una reconocida docente de la Ciudad y secretaria gremial del sindicato docente Ademys.
