Sociología UBA: rechacemos la reforma del plan de estudios

Con adornos, concesiones y un proyecto generalizado de reformas en los planes de estudio en todas las carreras de la UBA, la dirección de la carrera Sociología UBA convocó a Junta de Carrera el próximo miércoles 21/10 a las 17hs con la intención de presentar una propuesta definitiva del nuevo plan de estudios para poner en “consideración”.

Creemos que es responsabilidad de quienes hacemos de la facultad y principalmente de su dirección el inicio, la permanencia y el egreso de los estudiantes. Es por aquello que resulta importante interiorizarse y problematizar las cuestiones materiales de los estudiantes y considerar los procesos políticos y económicos nacionales e internacionales a la hora de realizar una reforma en el plan de estudios.

Así como consideramos que el plan de estudios de nuestra carrera debe aportarnos herramientas (teóricas y metodológicas) para poder responder a los procesos y transformaciones sociales, debemos considerar el deterioro de las condiciones materiales de alumnos y docentes debido al ataque sistemático del gobierno actual hacia la educación pública y la investigación en general (en particular la investigación social).

La situación económica y laboral de los trabajadores en el país es alarmante. Por poner un ejemplo ilustrativo el pasaje del colectivo arranca en 800 pesos cuando el salario mínimo está en 650.000. En un escenario positivo hipotético el traslado hacia el trabajo corresponde a un cuarto de sueldo. El jueves pasado nos movilizamos hacia el Congreso en el marco de la 5ta marcha federal universitaria porque el gobierno de Javier Milei no aplicó aún la ley de financiamiento universitario sumado el reclamo por la derogación total del DNU 70/23 (el cual no fue tratado gracias a la gran oposición peronista que no dio quórum). El presupuesto de las universidades está congelado desde el año 2023, y se preveen nuevos recortes en el presupuesto 2027, los docentes han perdido un gran porcentaje de poder adquisitivo, por eso mismo deciden tomar horas en universidades privadas o sumar otro empleo, la cantidad de alumnos que trabajan es cada vez mayor así como la deserción.

La carrera de Sociología no es ajena a este contexto de motosierra. Por eso, desde Praxis (grupo de investigación crítica UJS + independientes)  lanzamos una encuesta  sobre las “Condiciones materiales de cursada de los estudiantes de sociología”. Los resultados muestran que, entre las 112 personas encuestadas, el 62,5% trabaja y, entre quienes lo hacen, casi tres de cada cuatro cumplen jornadas de entre 20 y 60 horas semanales. Entre quienes trabajan, el 28,6% manifestó que sus ingresos no alcanzan para cubrir los gastos asociados a la cursada y el 29,5% del total de la muestra es sostén económico de su hogar.

La última actualización de propuesta de reforma de plan nos la dieron a conocer el viernes 16/10 a cinco días de la fecha de la junta estipulada para votar la reforma. ¿Es posible que toda la comunidad pueda informarse acerca de la reforma del plan de estudios de su carrera en tan solo cinco días? ¿Qué es lo que se tiene en consideración?

Las SACAU: la urgencia de votar la reforma

Entre los “motivos normativos” que esgrime la fundamentación oficial para la reforma del Plan de Estudios, se argumenta la necesidad de adecuar la estructura curricular a las actualizaciones y marcos normativos vigentes del sistema universitario. Esto deja al descubierto la sintonía de la reforma con los alineamientos fijados por el Ministerio de Educación y el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) a partir del acuerdo de política universitaria de 2021 y la posterior creación del Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (SACAU).

La reforma reorganiza la cursada en un Ciclo Básico Común, un Ciclo de Formación General (18 materias obligatorias) y un Ciclo de Profundización (organizado en ejes de problematización, electivas y optativas). Además, incorpora materias de menor carga horaria semanal (como la materia de 3 horas “Métodos Computacionales para el Análisis Sociológico”) y modifica los regímenes de correlatividades desarticulando asignaturas avanzadas para acortar la duración real de los tramos iniciales.

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A su vez, la dirección de la carrera mantiene la creación de “El Bachiller Universitario en Sociología” como titulación intermedia (título intermedio de 2,5 años y 1408 horas reloj). El cual se ha señalado y problematizado en todas las instancias posibles que es un título no habilitante y es uno de los puntos donde de forma más explícita se cruza la agenda del SACAU. La gestión justifica esta certificación intermedia en la necesidad de "dinamizar los trayectos formativos" y ofrecer una salida acreditada frente al rezago y la deserción en las etapas iniciales de la carrera. Presentar el título intermedio y la flexibilización de créditos como la "solución" al abandono estudiantil, ignora las causas estructurales de la deserción.

Si parece que la dirección de la carrera tiene mucha urgencia de votar la reforma, es porque la implementación de las SACAU será de carácter obligatorio a partir del 1 de enero de 2027 para las nuevas solicitudes de reconocimiento oficial y validez nacional de títulos universitarios.

Vaciamiento en el tramo optativo

La decisión de la Dirección de la carrera de establecer una diferenciación entre materias “electivas” (con cupo fijo en la caja curricular) y materias “optativas” (oferta renovable de seminarios) debilita la histórica perspectiva generalista y la diversificación de recorridos formativos. A su vez, profundiza lo que ya se está viviendo a nivel general en la universidad: decenas de docentes no podrían abrir sus seminarios por falta de inscriptos.

Si bien queda muy linda la frase “la reforma es con todos adentro”, esta distinción evidencia la existencia de “docentes de primera” y “docentes de segunda”. La gestión pretende condicionar el derecho a concursar y regularizar cargos únicamente a aquellas materias que estén dentro del marco de las “electivas”, delineado arbitrariamente exponiendo el resto de las materias a la inestabilidad. El argumento de que no es posible concursar materias optativas es falso, ya que no existen antecedentes concretos de profesores regulares en esa condición. Por ende, sin un plan previo de regularización de todas las optativas que garantice la estabilidad laboral de la totalidad del cuerpo docente, la reforma se traduce en un ajuste de facto (Imaginación Sociológica, 25/10).

Nuevos obstáculos en la trayectoria educativa

La nueva propuesta de reforma propone agregar “Demografía y Estructura Social” (4hs p/semana) y “Métodos Computacionales para el Análisis Sociológico” (3hs p/semana).

Es necesario que la dirección de la carrera esclarezca cuáles son las condiciones materiales para la incorporación de la materia “Métodos computacionales para el Análisis Sociológico”, teniendo en cuenta de que existe una sola sala de computación en la facultad cuyas computadoras están desactualizadas  ¿qué pasa con los alumnos que no tienen acceso a una computadora? la materia se vuelve excluyente para el estudiante que no posea computadora personal.

En cuanto a la incorporación de dos materias al tramo obligatorio deben abrirse por lo menos dos cátedras por materia una por la mañana y otra por la tarde/tarde noche. Si hoy en día hay una extensa fila de docentes esperando una renta ¿hay presupuestos para abrir dos cátedras con renta por materia en ambos cuatrimestres? ¿Quiénes son los docentes que van a tomar esas horas?

Los requisitos para egresar son 1 (uno) taller anual, 1 (uno) seminario y las prácticas sociales educativas a través de proyectos PIVAS (en total 186 horas). Si le sumamos la incorporación de las materias “Demografía y Estructura Social” y “Métodos Computacionales para el Análisis Sociológico” y el incremento de la carga horaria de “Metodología Cuantitativa” y “Metodología Cualitativa”  a 6hs p/semana cada una. Resulta que disminuyen las horas de investigación (24 horas menos) y aumenta la carga horaria de cursada.

Prácticas sociales educativas

Las Prácticas Sociales Educativas (PSE) formarán parte del trayecto formativo obligatorio que busca integrar el aprendizaje académico con las necesidades concretas de la comunidad. Concebidas bajo el concepto de aprendizaje y servicio, constituyen el puente mediante el cual la universidad ejerce su función social, poniendo el conocimiento científico y crítico al servicio de la transformación social.

El verdadero motor que le da vida y sustento territorial a este requisito curricular es el PIVAS (Programa de Investigación, Vinculación y Acción de Sociología). Este proyecto nace en el año 2021 como programa de extensión. Desde la UJS, en ese entonces, advertimos que era el puntapié para la reforma del plan de estudios a futuro.

Deberán realizarse por lo menos 20 horas de actividades extra-áulicas y es requisito asistir al 70% de las actividades ¿qué sucede si trabajas y no podes asistir? ¿De qué forma las PSE se amoldan a las posibilidades del alumno? ¿Si las actividades áulicas son por la mañana, las actividades previstas en la comunidad o extra-aulicas  también lo serán? ¿La dirección de carrera se encargará de pagar el boleto a los estudiantes para hacer las actividades extra-áulicas? ¿O serán las organizaciones/instituciones destinatarias de las prácticas? Los estudiantes de la UBA, todavía siguen sin tener en pleno beneficio el Boleto Estudiantil. En CABA, conquistamos parcialmente el boleto para quienes residen en CABA pero a duras penas se aplica. A quienes se ven más afectados por los aumentos irrisorios del transporte, los estudiantes del conurbano, quedan fuera del privilegio del Boleto Estudiantil. Entonces, si ya cuesta pagar el boleto para llegar a la facultad,  ahora también van a tener que cubrir los viáticos y adecuar sus horarios para participar de actividades de extensión territorial. Nos parece un punto para problematizar y profundizar que debe ser tenido en cuenta antes de avanzar con la inclusión de las PSE.

Es la degradación de nuestra formación como investigadores, o directamente, la eliminación silenciosa de nuestra formación en investigación. Pasamos de seminarios, talleres, horas externas en proyectos UBACyT, a “PSE que pueden realizarse en proyectos de voluntariado de organismos públicos”. De becarios doctorales a funcionarios estatales. ¿Cómo se ven acreditando horas de investigación encuestando para amnistía?

Una reforma que no nos lleva a buen puerto

Esta reforma no logra encauzar la formación profesional de las y los estudiantes y al mismo tiempo garantizar su permanencia y egreso. La eterna contradicción que acompañará a quienes impulsan esta reforma, es que tenemos un gobierno que no muestra interés en fomentar el desarrollo educativo público en el país, el Estado es reproductor y garante de reforzar las vulnerabilidades de su pueblo, los despidos son masivos y se incrementa el trabajo no registrado.

En la situación de precariedad en la que se encuentran los y las trabajadores esta reforma no resuelve el problema de la inserción laboral, tampoco agiliza la trayectoria educativa. Y,  a su vez el giro mercantilista que se le quiere dar a la carrera responde a la coyuntura actual sin cuestionar/se que la carrera de Sociologia se está adaptandoal ajuste de un gobierno de ultraderecha apologista de la última dictadura cívico militar, el que desconoce el genocidio a los pueblos originarios y, en palabras de las agrupaciones propias del frente Fuerza Patria durante la campaña electoral, un “gobierno fascista”. Desde la UJS, como estudiantes y consejeros por la minoría estudiantil en la junta de carrera sostenemos la defensa de una sociología crítica que pueda hacer frente teórica y prácticamente a la degradación social que impone el sistema capitalista en su descomposición, para poder transformarlo. Llamamos a estudiantes, docentes, graduades y a toda la comunidad de Sociología a movilizarse el miércoles 21/10 a la Junta de Carrera. Rechazamos la reforma impuesta por la dirección de la carrera. Organicémonos desde abajo Por una reforma debatida democráticamente, con participación real de toda la comunidad y en defensa de nuestras condiciones de estudio y de trabajo.