Educación
23/6/2026
Ajuste y vaciamiento de contenidos en la Educación Superior en provincia de Buenos Aires
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Tribuna Docente Superior
Lucha educativa.
La formación docente de la provincia de Buenos Aires atraviesa un cuadro de crisis que se manifiesta en múltiples aristas y tiene en vilo a las comunidades educativas de los ISFDyT bonaerenses y a los institutos de formación artística. Por su parte, el gobierno de Kicillof aprovecha el cuadro de ajuste antieducativo nacional para realizar su propio ajuste en materia de recortes en el Nivel Superior, con total aval de las conducciones sindicales burocráticas.
Nuevos Diseños Curriculares, carreras a ciclo cerrado, vaciamiento académico, recorte presupuestario, nuevo RAM y sobrecarga laboral
La implementación del nuevo Diseño Curricular de Lengua y Literatura, que se suma a los diseños de otras carreras implementados en el 2022, contiene en sí mismo un recorte de 300 horas de formación, lo cual impacta profundamente en la formación disciplinar de las y los docentes en formación y pone en riesgo la estabilidad laboral de cientos de docentes que pasan a formar parte de los Equipos Institucionales.
A este cuadro, se suma el hecho de que, a la fecha, no han sido nombrados los nuevos cupof (Códigos Únicos de Puesto de Trabajo) por lo que cientos de docentes no han cobrado los nuevos módulos que trabajan desde marzo. En un cuadro de deterioro salarial como el actual, con uno de los salarios más bajos del país, la situación de no cobro atenta profundamente contra la enseñanza y afecta la salud de la docencia que se ve obligada a trabajar jornadas interminables para llegar a fin de mes.
Mientras el gobierno nacional alzó su cruzada contra la ESI ni bien asumió, en la provincia, las horas de ESI que constituyen un espacio curricular en el nuevo diseño no han sido cubiertas en muchos institutos y tampoco cuentan con sus respectivos Cupof. La situación es muy grave en un país en el que la violencia de género se presenta con una virulencia que obliga a reforzar la formación en ESI a la vez que invertir presupuestariamente en políticas de género.
Al tiempo que se desvaloriza y ajusta la formación inicial por medio del vaciamiento de contenidos y de achique de horas de formación, está presente el problema de las carreras a ciclo cerrado en el que también se demora el nombramiento de los Cupof año a año, con lo cual, pasan meses hasta que se efectiviza el cobro de las y los docentes. En cuanto a los y las estudiantes, muchos/as se ven obligados a no continuar sus estudios ante la imposibilidad de cursar todas las materias por la situación de crisis económica y social que atraviesan y el anuncio de no continuidad de las carreras el año próximo. En la provincia de Kicillof, en sintonía con la melodía nacional, la educación superior pasa a ser un privilegio de quienes pueden sostener sus estudios y agudiza la ya existente desigualdad social.
Resoluciones que sobrecargan laboralmente y acentúan el deterioro académico
En términos normativos, la situación del nivel se ve agravada con la aprobación de diferentes resoluciones. Es el caso de la RES 6179/25 la cual regula la cobertura de provisionalidades y suplencias en Nivel Superior.
A pocos meses de su implementación se evidencia que la misma no agiliza ni transparenta el procedimiento de cobertura a los módulos del nivel ni a los cargos, generando mucho malestar en la docencia que trabaja en el nivel. Respecto a la constitución de la Comisión Evaluadora, lejos de democratizar el procedimiento, la nueva norma centraliza en cada Equipo Directivo la facultad de su constitución “El Equipo de Conducción elaborará la nómina de miembros para la Comisión Evaluadora (en adelante CE) para los módulos/horas cátedras o cargo docente a cubrir” (sic.).
Respecto al procedimiento para la realización de los concursos, agrava la sobrecarga laboral de los y las docentes convocados/as a formar parte de las comisiones evaluadoras y se demoran meses en cubrir cátedras atentando contra la formación de los y las estudiantes.
En el caso de las y los preceptoras/es, bibliotecarias/os y EMATP, la RES 6179 prescribe la presentación de propuestas pedagógicas en detrimento de la ponderación de los títulos y la formación docente específica por la cual se ha luchado tanto hasta conquistar nuestro estatuto docente.
Necesitamos un nuevo marco normativo discutido por la docencia en los institutos, que respete el Estatuto del Docente, que jerarquice los títulos y la formación y atienda las particularidades de cada modalidad y rama.
Necesitamos poner en pie un movimiento docente estudiantil para luchar por la defensa de la educación superior
El ingreso a los estudios superiores ha sido en nuestro país un elemento de ascenso social valorado por las familias trabajadoras, esto se ha puesto de manifiesto en las masivas marchas en defensa de la universidad pública de los últimos tiempos frente a los ataques de Milei.
En un cuadro de crisis capitalista, las políticas globales (Banco Mundial, OCDE) prescriben el vaciamiento de la educación obligatoria y tienen su correlato en la educación superior, Núñez V (2007)[1]. En ese marco es preciso analizar el cuadro de crisis que atraviesa la formación docente y nos impone pensar en cómo revelarnos ante los mandatos de una época que sólo tiene para ofrecer a los/as hijos/as de la clase trabajadora un futuro de desesperanzador. El triunfo de la lista multicolor en las seccionales de La Matanza, Tigre, Bahía Blanca y Marcos Paz, abren la posibilidad de organizar desde allí las demandas del nivel junto a la docencia del resto de los niveles del sistema educativo.
Pronunciémonos contra las políticas de vaciamiento de la educación superior de los gobiernos nacional y provincial y organicémonos junto a la multicolor y al movimiento estudiantil para pelear por la defensa de la formación docente.
[1]Nuñez, Violeta (2007) Conferencia: La educación en tiempos de incertidumbre: Infancias, adolescencias y educación. Una aproximación posible desde la Pedagogía Social. Barcelona.
