Sindicales
21/5/2024
Docentes terciarios: el reclamo de titularización entró a la Legislatura
Una iniciativa que enfrenta la política de vaciamiento del gobierno a los profesorados.
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Profesorado Alicia Moreau.
Hace más de 10 años que lxs docentes de los institutos terciarios no pueden acceder a la titularización, por lo que en los profesorados más del 80% de la docencia se mantiene como interina, lo que implica una situación de inestabilidad laboral: imposibilidad de acceder a la carrera docente, a licencias y otros derechos.
Los profesorados se vieron afectados por esta política consciente del gobierno, ya que en muchas elecciones de autoridades se enfrentó el problema de no haber titulares para poder ocupar los cargos directivos.
Es parte de una política de vaciamiento de los institutos de formación docente, que se suma a otros derivados de las medidas del gobierno como la imposibilidad de lxs estudiantes de las carreras que no se consideran “estratégicas” de acceder a becas y el cierre de inscripciones a varias carreras -como ocurrió para el profesorado de inicial en más de 10 normales.
En contraposición a esa política de vaciamiento es, que desde la banca de Gabriel Solano del Partido Obrero-FITU, presentamos en la Legislatura de la Ciudad un proyecto de ley para legislar la titularización inmediata de todxs lxs docentes interinxs de nivel superior a la vez que llevamos ese reclamo a la última reunión de la Comisión de Educación de la Legislatura.
El reclamo de terminar con esta irregularidad de más de 10 años, llevó a que en la agenda de las próximas reuniones entre representantes del Ministerio de Educación con autoridades de los institutos terciarios figure como uno de los temas a tratar la demandada titularización.
Es un primer paso que se empiece a tratar el tema dado que el gobierno venía sosteniendo un rechazo cerrado a cualquier posibilidad de titularización. Este primer paso tiene que ser el puntapié para la organización y lucha de lxs docentes y comunidades educativas para efectivamente conseguir la titularización e impedir que el gobierno, que es el responsable de tantos años de irregularidades, coloque mecanismos restrictivos a la posibilidad de titularizar a docentes que vienen ejerciendo esos cargos hace años y que ingresaron por concursos de selección de antecedentes.
A la vez, advertimos que en las reuniones convocadas por el Ministerio figura también como temáticas a tratar la reforma del diseño curricular de los profesorados de nivel inicial y de primaria, de los de lengua y literatura, de los de ciencias y tecnología; como también la reforma del reglamento orgánico marco (ROM).
El intento de implementar reformas que busca emprender el Ministerio se da sin la participación del conjunto de lxs estudiantes, que no fueron convocadxs a dichas reuniones, como tampoco de la gran mayoría de lxs docentes.
Llamamos a la más amplia participación y decisión del conjunto de las comunidades educativas en las decisiones vinculadas a la currícula y los reglamentos de las carreras, y en el cumplimiento de la titularización adeudada desde hace años; sin ninguna imposición del gobierno, que buscó con el proyecto original de la Unicaba cerrar los 29 institutos de formación docente y no pudo por la lucha y resistencia de las comunidades educativas.
En ese marco, el proyecto de ley presentado en la Legislatura por la banca de Gabriel Solano busca abrir paso a conseguir la titularización sin ningún tipo de limitación ni condicionamiento, en contraposición a otros procesos de titularización -como ocurrió con lxs docentes de media en el año 2022- que se dieron a la par que el gobierno introdujo reformas regresivas y perdida de derechos en el estatuto docente.
Por eso desde Tribuna Docente, junto con la banca de Solano, estaremos recorriendo los institutos para presentar y debatir con las comunidades el proyecto de ley y organizarnos en cada profesorado. Llamamos a elegir delegadxs docentes y realizar reuniones y asambleas para conquistar la titularización y terminar con la política de vaciamiento y ataques del gobierno a la formación docente.
