Educación
21/8/2026
“Denunciamos la censura que recibimos desde el Ministerio de Educación a las planificaciones para el segundo Encuentro de Promotores Estudiantiles de ESI”
Entrevista a las y los trabajadores del programa de Retención Escolar de Estudiantes Madres, Padres y Embarazadas.
En un marco de ataque a la ESI y al movimiento de lucha de las mujeres, que desde el propio presidente Milei hasta la vicejefa de Gobierno de la Ciudad, Clara Muzzio, encabezan, las y los trabajadores del Programa de Retención Escolar de Estudiantes Madres, Padres y Embarazadas denuncian el vaciamiento presupuestario y el recorte de recursos y horas cátedra docentes que están sufriendo; como así también la censura por parte del Ministerio de Educación en las actividades que elaboraron para el segundo Encuentro de Promotores Estudiantiles de ESI del año, llevado a cabo la primera semana de agosto.
Desde las bancas de Amanda Martín y Vanina Biasi del Partido Obrero-Frente de Izquierda se presentó un proyecto de ley de rechazo y repudio a la censura y al desmantelamiento que está sufriendo el programa, y sus trabajadores llevaron y expusieron sus reclamos a la última sesión de la Comisión de Educación de la Legislatura.
A continuación, compartimos una entrevista a Agostina, Gastón y Guadalupe, trabajadores del Programa de Retención Escolar de Estudiantes Madres, Padres y Embarazadas, donde cuentan su situación.
¿Cuál fue la denuncia que hicieron en el programa sobre la censura de contenidos?
Las y los trabajadores del Programa de Retención Escolar de Estudiantes Madres, Padres y Embarazadas denunciamos la censura que recibimos desde el Ministerio de Educación a las planificaciones de actividades que elaboramos para el segundo Encuentro de Promotores Estudiantiles de ESI del año, llevado a cabo la primera semana de agosto. En esta ocasión, el pedido consistió en que retiráramos de los talleres que íbamos a realizar con estudiantes de nivel secundario todo contenido referido a derechos sexuales, reproductivos y no reproductivos, y a diversidad.
Queremos aclarar que desde el programa sostenemos estos encuentros de intercambio, participación y formación de estudiantes en el abordaje de la ESI desde su creación hace seis años, y nos alertan las reiteradas objeciones y cuestionamientos al contenido de las planificaciones.
Inscribimos estas acciones en un claro intento por parte de la gestión actual de desmantelar las escasas y precarias políticas públicas que aún buscan garantizar la Educación Sexual Integral de acuerdo a la normativa vigente, vulnerando el acceso a ese derecho de las y los estudiantes de la ciudad.
¿Cómo está la situación del programa?
Estamos atravesando una situación compleja y preocupante. La situación de censura que hoy denunciamos es parte de un embate más amplio que venimos sufriendo como programa desde principios de año, que también se enmarca en el cercenamiento de la ESI que es propio de esta coyuntura.
Este año, el programa también ha sufrido demoras injustificadas en la cobertura de suplencias por licencias, y aún quedan por cubrir otros dos cargos interinos –por renuncia y jubilación- que suman 57 horas. A pesar de nuestros reclamos e insistencias, nunca obtuvimos respuestas ni explicaciones frente a esta arbitrariedad. Lo más grave es que esta situación no solo está impactando en las condiciones de trabajo del equipo, generando mayor sobrecarga, sino también en que varias escuelas y estudiantes no cuenten con el acompañamiento del programa.
Con respecto a nuestras condiciones de trabajo, queremos comentar que actualmente coexisten situaciones diversas en cuanto a modalidad de empleo y dispares en cuanto a carga horaria y remuneración salarial. Del total de 22 trabajadores, hay cuatro que pertenecen a planta permanente y que llevan a cabo las mismas tareas docentes que el resto de los trabajadores, pero con menor salario; por lo que no se cumpliría el principio de igual tarea igual remuneración, ni tampoco existen las mismas condiciones laborales para la misma función.
También teníamos dos compañeras docentes que eran reubicadas de sus cargos titulares en la escuela y cumplían tareas en el equipo, que ya no están más en el programa –lo que implicó la pérdida de 72 horas cátedra para el mismo. Una de ellas con más de 14 años de trabajo sostenido y la otra, delegada gremial. Al empezar este año, sin mediar aviso ni brindar argumentos que fundamenten la decisión del ministerio, las dos compañeras debieron volver a sus cargos de base y dejar el programa.
En consecuencia, si contemplamos las horas interinas que no han sido cubiertas mencionadas anteriormente, este año el programa redujo 119 horas al total que tenía disponible para el acompañamiento de estudiantes embarazadas, madres y/o padres, así como a la implementación de la ESI en las escuelas secundarias. En la actualidad, debido a esta situación, hay 45 escuelas sin acompañamiento sistemático.
Asimismo, hay que remarcar también que, de todos los cargos docentes del programa, aún quedan por titularizar 14. Esto implica que hace más de 10 años que la gran mayoría de los compañeros están esperando, además de la estabilidad en su cargo, poder acceder plenamente a todos los derechos laborales enmarcados en el Estatuto Docente. El mismo señala que, en el plazo de hasta dos años, debiera haber concurso; de no suceder esto, se procede a titularizaciones masivas. Los trabajadores del programa han quedado relegados de ese derecho.
Queremos visibilizar también que las compañeras reubicadas y de planta permanente no pueden ser reemplazadas, dado que sus cargos no pertenecen a la planta funcional del programa; que vale aclarar que no se amplía en horas ni cargos desde hace más de 10 años, a pesar de los sucesivos y sostenidos pedidos fundados por parte del mismo y de que nuestra tarea se ha ido incrementando año a año, como así también la cantidad de escuelas que acompañamos.
Que existan trabajadores bajo distintas situaciones o modalidades de empleo fue la respuesta que el programa encontró para sostener la tarea frente al silencio de las distintas gestiones y su desinterés por garantizar condiciones de trabajo igualitarias. Esta situación también da cuenta de la precariedad y vulnerabilidad en la que nos encontramos en circunstancias como la que estamos transitando actualmente, donde es claro el avance y el riesgo que implica a la hora de garantizar un acompañamiento integral y sistemático a las escuelas.
Por último, no podemos dejar de mencionar que a principios de este año se promulgaron varias resoluciones que no solamente impactan en nuestra tarea, sino también en todos los programas socioeducativos. Por ejemplo, la Resolución Nº 153-26, a través de su Anexo "Lineamientos para la política socioeducativa", permite al Ministerio de Educación (CABA), entre otras cosas, instrumentar evaluaciones externas a los programas, en términos puramente cuantitativos, economicistas y eficientistas, que pueden incidir en la continuidad de estos. Contempla incluso la desafección de sus trabajadores, el recorte presupuestario en sus acciones y el vaciamiento de los mismos.
Sumamos también la Resolución Nº 8-26, que instruye "Pautas y procedimientos de trabajo del Departamento de Orientación Escolar" (DOE), estableciendo que el DOE podrá solicitar nuestro acompañamiento según la evaluación que haga de la complejidad de las situaciones (para lo cual contará con el asesoramiento del programa ASE). Esto supone que algunas trayectorias de estudiantes madres, padres y/o embarazadas quedarán sin acompañamiento y que las acciones del programa puedan verse notoriamente afectadas.
¿Qué tipo de acciones realizan en las escuelas y por qué consideran que es importante defenderlo?
El programa está integrado por un equipo interdisciplinario que acompaña de manera sistemática en las escuelas secundarias de la CABA (medias, técnicas, artísticas, normales) la temática del embarazo y la maternidad/paternidad en la adolescencia, con el propósito de generar estrategias y condiciones institucionales que garanticen el derecho a la educación de esta población. En los más de 25 años de trabajo sostenido, fuimos ampliando y potenciando nuestra tarea, ya que también promovemos y acompañamos la implementación de acciones de ESI en las instituciones. Por eso, colaboramos en las jornadas, realizamos talleres con docentes y/o estudiantes de acuerdo a los intereses y preocupaciones de cada comunidad, promovemos la conformación de Promotores Estudiantiles ESI y trabajamos junto a los equipos de docentes referentes ESI en el marco del proyecto de cada escuela. Esto incluye talleres vinculados a afectividad, consentimiento, vínculos saludables y, por supuesto, el cuidado del cuerpo (propio y ajeno) y la salud; como así también, acercamos a estudiantes a distintos servicios de salud, ya que muchas veces los adolescentes no acceden tan fácilmente a los mismos; o bien a otras instituciones ante la vulneración de sus derechos (vacantes de nivel inicial, organizaciones que abordan cuestiones ligadas a la violencia de género o de diversidad, derechos sociales, etc.).
En este sentido, el acompañamiento y las intervenciones que promovemos también fueron sumando temas y enfoques: es decir, no solo trabajamos con estudiantes madres y padres, sino con todos los estudiantes en general para la promoción de sus derechos sexuales y reproductivos y la toma de decisiones autónomas libres de estereotipos, mandatos y violencias.
Por último, como mencionamos antes, nuestra tarea también consiste en construir lazos con otras instituciones y organizaciones de la comunidad, más allá de la escuela, para favorecer el acceso de los adolescentes y el ejercicio de sus derechos. Esto implica que articulamos con hospitales, centros de salud y acción comunitaria (Cesac), redes barriales, centros integrales de la mujer, entre otros.
Para contactarnos, podés hacerlo en: @trabajadorxsEMPA (IG)
