Educación
6/7/2026
CABA
Designaciones a dedo para cargos de conducción en la modalidad de Educación Especial
Sumate el lunes 6 a las 18:00 horas a la reunión abierta de la Comisión de Educación Especial de Ademys para organizar nuestra respuesta (presencial y/o virtual).
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Tribuna Docente en Educación Especial
La Dirección del Área de Educación Especial de CABA, en manos de Roxana Ferioli, exrectora del ISPEE (único profesorado público de Educación Especial en la Ciudad), acaba de tomar una medida de enorme gravedad: resolvió designar a dedo dos cargos de conducción, que según anunciaron serían “titulares”, en el nuevo “Anexo de la Escuela Especial 7 “ aún no inaugurado, que funcionará donde funcionaba la Escuela Primaria 6 del distrito 20. Es importante destacar que esta escuela fue mudada hace varios años, dado los tremendos problemas de infraestructura que presentaba el edificio.
La designación de docentes directivos a dedo en las escuelas públicas de la Ciudad es una acción totalmente antiestatutaria. Por lo tanto, deberá ser enfrentada con organización y medidas de acción directa por la docencia para que no pase. Desde Ademys ya hemos circulado repudios a esta medida, exigiendo además el inmediato llamado a concurso para los cargos de creación (no, “titulares”), tal como lo establece el Estatuto del Docente Municipal.
Esta acción supone un desconocimiento adrede y una arbitrariedad patronal tremenda respecto de la carrera profesional de maestros y maestros que se forman sistemáticamente y por eso acumulan puntaje para acceder a los cargos que requieren experiencia, formación y autoridad pedagógica específicas.
¿Dé dónde salió el Anexo de la Especial 7?
El Ministerio había resuelto la creación de este “Anexo” a través del decreto 145/26 firmado por Jorge Macri, según afirma Diario Ciudad (13/4). Esta creación, que ha sido puesta en marcha de espaldas a la docencia, dadas las irregularidades y los negociados que trae bajo el brazo, debe ser tomada como un reconocimiento nunca asumido públicamente de la enorme necesidad de creación de escuelas especiales en general y, en particular, en el distrito 20 (Lugano), donde solo existe una escuela integral interdisciplinaria aún cuando este tema forma parte de los reclamos históricos de docentes de la modalidad.
El problema es que el impacto de las problemáticas en salud mental que afectan a miles de niñas, niños, jóvenes y adultos en la Ciudad y que irrumpen drásticamente en las escuelas, ya no puede ocultarse. El discurso de las “política de inclusión” que el Gobierno de la Ciudad usa como campaña, esconde el objetivo puramente económico de fusionar escuelas especiales y de nivel, o de aglomerar a las infancias, juventudes y adultxs en espacios que, bajo su propia responsabilidad, no tienen posibilidades de dar respuesta a estas problemáticas y a las barreras para el aprendizaje y la participación por la falta de docentes de la modalidad y de equipos interdisciplinarios y demás recursos. Incluso, en el caso de las iniciativas gubernamentales para jóvenes y adultos, los espacios educativos son cada vez más precarizados, con personal contratado, e incluso se arman articulando negociados con empresas y ONGs de la discapacidad y el mundo del trabajo en negro como se puede observar en la “Agencia de Habilidades para el Futuro”. Es lo que hicieron en la Escuela Especial N°3 fusionándose con un Enof (Educación no formal), o tal como implementan en el edificio que le han arrebatado a la Escuela Especial 18, que tenía un proyecto pedagógico de formación e inclusión laboral y se lo entregaron a ONGs aún cuando la docencia organizada rechazó en las calles este negocio.
Para que se entienda: el problema es que el Ministerio no está creando una Escuela para dar respuesta real a una de las problemáticas del área. Con la constitución de este Anexo se configura en primer lugar la sobrecarga de la tarea de conducción de la Escuela de base, la Especial 7 del 19 (en Soldati), ya que le asignan la responsabilidad de este nuevo edificio en lugar de crear una escuela propiamente dicha que pueda funcionar con toda su POF de manera independiente. Además, será una dirección escolar que deberá lidiar, si avanzan con su proyecto, con un equipo de conducción base que tiene línea directa con la dirección del área y todo lo que ella implica en materia de arbitrariedades. Pero además, es muy probable que el Ministerio apunte a crear itinerarios educativos fusionados con los centros de Educación No formal, conformados con personal contratado, designados a dedo (como ya está visto), sin formación pedagógica y mucho menos con formación en discapacidad u otras condiciones del desarrollo ni de la salud mental.
El rol de la Izquierda y el del kirchnerismo en este tema
Con motivo de los rumores que circulaban en torno a la creación de este “Anexo de la especial 7”, junto a la Legisladora Vanina Biasi del Partido Obrero-Frente de Izquierda, realizamos y presentamos un proyecto de pedido de informes donde se insta a la Legislatura a dar respuesta frente a todos estos temas desarrollados arriba. Sin embargo, en la última sesión de la Comisión de Educación, un día antes de que se hagan públicas las designaciones a dedo de la dirección del área, la Legisladora Maru Bielli del Frente de Todos, quien preside la Comisión de Educación, se negó a tratar el pedido de informes del PO/FIT en un día que además iba a contar (y contó) con la participación de decenas de personas de las comunidades educativas de la modalidad.
A contramano de esto, el Frente de Todos presentó un proyecto de ley con tintes progresistas que propone “creación de Centros de Formación Continua” para personas con discapacidad adulta, que no coloca en ningún momento cuáles y cómo serán o deberían ser las condiciones de trabajo ni las “especialidades” que deberán tener quienes integren esos puestos de trabajo y mucho menos señala la modalidad del ingreso a esos cargos -siendo que ya estaban al tanto de la creación de este Anexo, por lo menos, desde que les llegó el pedido de informes del PO-FIT.
De la misma manera actúa la UTE, que se rasga las vestiduras hablando de crueldad y transparencia mientras deja pasar estos atropellos y se dedica a sacar flyers sin ninguna propuesta de acción, cuando los hechos están consumados.
La docencia de la modalidad tiene que discutir un programa común unificando las acciones para defender a la Educación Especial. Por eso, desde Tribuna Docente venimos planteando la necesidad de convocar a reuniones de la Comisión de Educación Especial, donde podamos poner en pie todos los reclamos que incluyen, desde ya, la derogación de la Resolución 860/26 que está haciendo estragos en las escuelas, la amenaza de limitación de los tiempos de escolaridad a adultos ciegos y sordos de las escuelas especiales -e incluso de intelectuales, que siguen padeciendo esta limitación desde el 2022. Y así, organizarnos en cada escuela para salir a la calle con un pliego de reivindicaciones hasta derrotar a este gobierno y sus políticas de ajuste, vaciamiento y precariedad laboral.
Con estos objetivos, vamos con todo el lunes 6 a la reunión abierta finalmente convocada por la Comisión de Educación Especial de Ademys.
Sumate. Podemos derrotarlo.
