Sindicales
2/6/2025
BUENOS AIRES
Sobre el Congreso Pedagógico convocado por Suteba Matanza
La Celeste pone el sindicato al servicio del ajuste y la reformas antieducativas de Kicillof.
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Kicillof y Baradel.
Este 7 de junio, la conducción fraudulenta y burocrática del Suteba Matanza encabezada por la lista Celeste convoca a un Congreso Pedagógico “de lxs comunes” bajo la consigna de "habitar la escuela para construir lo común" y con la idea de que de esta manera se va a "poner en valor el trabajo docente". Esta convocatoria que anuncia la burocracia sindical viene como parte y continuación de una política de intentar tapar y desplazar los debates y reclamos de la docencia sobre el salario, infraestructura, Ioma, entre otros, con un discurso de preocupación por la enseñanza en las escuelas.
Así, la Celeste se terminó de poner el traje de la patronal y hemos escuchado a Daniela Sposato, la secretaria general, mandando a lxs docentes que reclamaban por no llegar a fin de mes a leer sobre la pedagogía de la ternura; los hemos visto atacar a los docentes que adhieren a los paros convocados por la Multicolor dada su masividad diciendo que son llamados “a no ir a trabajar”, y que, por culpa de estos, los niños se quedan sin comer o que provocan que la comunidad educativa deje de confiar en la escuela pública. Todo esto para aparentar que ellos son los únicos que se preocupan por la educación.
Por supuesto que discutir la cuestión pedagógica interesa a lxs docentes. Cualquiera que haya pasado por una sala de profes puede dar fe de que allí se discute mucho sobre los problemas de la enseñanza y que los pocos minutos que tenemos entre clase y clase son momentos en que se organizan actos, proyectos, salidas educativas, etc. Pero vale la pena preguntarnos: ¿De qué pedagogía nos habla la burocracia sindical? La Celeste se integró al gobierno provincial por lo que es cómplice de la patronal y no puede desentenderse del ajuste en educación desde el momento en que apoyaron la candidatura de Sergio Massa, que en agosto de 2022 recortó $70.000 millones del presupuesto educativo.
¿De qué pedagogía nos hablan con las aulas superpobladas de alumnxs? Todos los especialistas, sin importar la escuela a la que pertenezcan o la ideología que profesen, reconocen que el número ideal de alumnos dentro del aula está entre los 12 y los 20, lo que permite tener una suficiente diversidad de voces y experiencias dentro del aula, pero a la vez poder brindarle una atención más personalizada a las problemáticas que puedan presentar cada uno de ellxs. Las tan mentadas “diversas trayectorias” podrían atenderse y enfocarse mejor desde lo pedagógico si tomáramos aquellas indicaciones. Frente a los numerosos cierres de cursos que se sucedieron este año en toda la provincia, en lugar de pensar en las trayectorias de les pibes, la Celeste salió a defender esa política con los mismos argumentos que los jefes regionales.
Lo mismo podríamos plantear al respecto del salario docente ¿De qué pedagogía nos hablan si nuestros salarios no superan la línea de la pobreza, lo que nos obliga a trabajar en dos o hasta tres cargos? Mientras más se trabaja dentro de la escuela menos tiempo tenemos para planificar, corregir, armar proyectos, continuar formándonos, preparar materiales nuevos, etc. además esto empeora nuestra salud y nuestras condiciones para dar clases. No hay que olvidar que el ya famoso síndrome del burnout fue diagnosticado primero en docentes y que la Argentina está entre los países donde más lo padecemos. De esta manera, la persecución sobre las licencias médicas que surge de la docencia debe tener una mirada integral que incluya estas condiciones materiales y laborales.
Asimismo, con escuelas que se caen a pedazos es imposible enseñar y aprender en condiciones mínimas. Damos clases en escuelas con problemas de humedad, luces quemadas, sin ventilación adecuada, con aulas pequeñas que no permiten movernos por ellas, sin refrigeración en verano ni calefacción en invierno, escuelas que ante la primera tormenta se inundan igual que nuestros barrios como se evidenció el 16 de mayo en todo el AMBA; y podemos seguir nombrando problemas urgentes de infraestructura, pero no son los únicos.
¿Cómo enseñar ciencias naturales si la mayoría de las escuelas no cuentan con laboratorios? Las pocas escuelas que se construyeron durante los últimos años ni siquiera los tuvieron en los planos, y las más antiguas, que contaban con ellos en muchos casos, los fueron perdiendo convirtiéndose en aulas. De más está decir la falta de cargos de EMATP y que no se cuenta con elementos y materiales de laboratorio para utilizar.
Podemos seguir si pensamos en otras dependencias como las bibliotecas en las escuelas donde las hay, muchas de ellas sin espacio para que lxs estudiantes puedan leer y estudiar en ellas y ni hablar de la falta de mapotecas y videotecas o recursos tecnológicos como computadoras o proyectores. Por otro lado, si pensamos en las clases de Educación Física se repiten las mismas necesidades de materiales y espacios adecuados para llevar a cabo las clases. Una política que se repite gobierno tras gobierno de no invertir en recursos materiales y humanos en nuestra educación pública.
Y como si lo anterior no fuera suficiente... ¿De qué pedagogía nos quieren venir a hablar los burócratas sindicales cuando avalan los lineamientos de las autoridades? Para muestra un botón, por un lado, en Secundaria se implementa un nuevo Régimen Académico que tiene como fundamento la necesidad de adaptarse a las características y trayectorias de los alumnos en su diversidad y por otro llega para Prácticas del Lenguaje y Literatura una lista de lecturas irrenunciables iguales para todos los alumnos sin importar sus características. Por si algún lector aun guarda alguna esperanza en la política educativa provincial, es necesario aclarar que estos libros no están en las bibliotecas de las escuelas y tampoco van a ser enviados dejando todo librado a la posibilidad de las cooperadoras de comprar libros, de las familias de los alumnos de hacer fotocopias en este contexto de creciente pobreza o de leer un pdf desde un celular.
Para colmo, solo 2 de los 20 libros fueron parte de la colección de Identidades Bonaerenses que llegó en 2024 a las escuelas, colección en la cual llegaba ¡un solo ejemplar por título! También es necesario preguntarnos si en este Congreso van a discutir críticamente las reformas de los diseños curriculares como las que se han implementado en Técnica y Superior o las que se están discutiendo en Secundaria, que todas ellas implican recorte de horas de clase.
¿Cuál es la pedagogía que impulsan organizaciones que defienden al gobierno municipal de Fernando Espinoza que subejecuta el Fondo Educativo? Siendo que Luis Tronti es parte de la lista Celeste en el Suteba Matanza y vicepresidente del Consejo Escolar, tampoco pueden hacerse los desentendidos en este tema o en el Servicio Alimentario Escolar que es completamente insuficiente frente a un panorama social donde el 60% de los niños, niñas y adolescentes son pobres.
En esto hay que ser claros, el SAE termina siendo dos pepas, un pan o con mucha suerte una fruta para todo el turno. ¿Será tema de debate en el Congreso Pedagógico cómo enseñar a chicos con hambre? ¿Discutirán el día del Congreso con Tronti cómo se habilita el negocio de las editoriales y las universidades privadas vendiendo cursos con puntaje en el mismo Consejo Escolar mientras la matrícula de los Ciie ha bajado drásticamente en el distrito?
El mantra de la Celeste para justificar al gobierno de Kicillof y su ajuste es que la provincia no recibe fondos nacionales como consecuencia de la motosierra de Milei. Nuestro planteo entonces es enfrentemos la política del gobierno nacional para que haya más fondos y se restituya el Fonid. Hay que ir a fondo con nuestras herramientas sindicales por ello. ¿Nos contará Sonia Alesso en el Congreso Pedagógico por qué no ocurre la tan anunciada marcha federal? ¿Nos hablará del paro y plan de lucha ante la motosierra de Milei?
Por otro lado, ¿el gobierno de Kicillof no tiene la facultad de recaudar de los sectores más enriquecidos de la provincia de Buenos Aires? Ante la motosierra de Milei, estamos frente una decisión política que también es pisar los sueldos estatales y ante ello nos rebelamos.
Es por este recorrido que muestra, de conjunto, la impostura detrás de los términos de “defender la escuela pública”. Desde Tribuna Docente observamos que esta convocatoria del Congreso Pedagógico que realiza la Celeste de Suteba Matanza solo es un intento de lavado de cara por la inacción del sindicato frente al brutal ajuste que lleva a cabo Kicillof en la provincia. La histórica orientación política de la Celeste de hacer seguidismo a los políticos capitalistas “progresistas” no tiene otro final que nuevas derrotas y frustraciones para los trabajadores. Y la llegada de Milei al poder los tiene como parte de los responsables.
Por eso, los trabajadores de la educación necesitamos sacarnos de encima el lastre de la burocracia sindical y recuperar en 2026 el Suteba para que sea una verdadera herramienta de organización y lucha por los reclamos de los docentes y las comunidades educativas en una defensa real y efectiva de la educación pública, laica y científica.
